수업 방해라고 몰아붙이는 교사가 있다면 큰일이다. 이런 환경 속에서는 자신감에 찬 유능한 인간을 기를 가능성은 지극히 적어질 수밖에 없다.
이렇게 본다면 가정이나 학교에서는 어린이의 질문이나 발표 자체를 매우 소중하게 생각해야 할 것이다.
발표력이나 자신감은 성장과 함께 점진적으로 형
Ⅰ. 서론
자기주도적 학습은 학습의 주체가 어린이이기 때문에 어린이 스스로 학습하고자 하는 의욕이 강할 때 비로소 참다운 학습이 이루어진다는 것이다. 그러므로 지금까지 전통적으로 고수되고 있는 교사 주도형의 학습지도 방법이 지양되어야 함은 재론할 필요가 없겠다. 어린이 스스로 ‘공
Ⅰ. 동시감상지도(수업, 교육)방법
1. 일반적인 동시의 감상
(1)시에 나타난 내용을 머릿속에 그려보며 감상한다.
(2)지은이가 느낌을 어떻게 나타냈는가, 재미있게 나타낸 곳은 어디인가 생각하며 감상한다.
(3)지은이가 언제, 어디에서, 어떻게 이 글을 쓰게 되었는가를 생가하며 감상한다.
(4)시의
학습방법으로 잘 배울 수 있는 학습적성을 가진 몇 명을 제외하면 학습에 재미가 없어 머리 속에선 딴 생각 등을 하고 있는 것이다. 몸은 비록 교실이란 물리적인 공간의 일부를 점하고 지정석에 앉아 있지만, 그의 마음은 딴 곳에 가 있는 것이다.
이런 상태에서 수업을 했을 때 수업도 학습도 제대로
Ⅰ. 서론
기악 활동은 악기의 주법을 익히고 악곡을 연주해야 하는 어려움이 있어 그동안의 한정된 음악 수업에서는 제한적으로 활용되었다. 음악 개념은 악기를 연주하는 활동을 통하여 노래 부르기 활동과 다른 더욱 폭 넓고 분명한 이해를 습득할 수 있다. 사람들은 사람의 목소리로는 불가능한
학습을 장려한다. 강의는 강의자와 학생의 수업분위기가 한 마음으로 조성되었을 때 효과적이므로 학생의 마음을 사로잡을 수 있어야 한다.
2. 문답법(Questioning).
1) 개념 : 교수자와 학습자 사이의 상호작용을 전제로 교사의 질문에 학습자가 답변하고 학습자의 질문에 교수자가 답변하는 지도과정을
학습
소집단 협력학습이란 협력학습(Cooperative learning)에 의한 수업 방법으로, 어린이 상호간에 가르치고 배우는 상호 의존적인 소집단 학습이며, 토의 및 발표력이 어느 정도 신장되어 있는 고학년에 적합한 학습법으로 알려져 있으나, 영어교과에서는 어느 학년에서나 지도 방법을 재구성한다면, 아동
수업 방식이다.
2. 토의식 수업의 목적
토의수업의 목적은 크게 교과 학업 성취, 태도의 변화, 문제 해결 능력, 민주적 기능, 발표력으로 나누어 볼 수 있다. 즉, 학습자의 참여를 유도하고 동기화 시키며 비판력을 기르게 하고, 창의적인 능력과 협동적인 기술을 개발시키는데, 문제해결 능력과 집단 기